齐云和孩子们的心一天比一天更加接近。洪箭回城之后，齐云便掀起了她轰轰烈烈“普通话运动”的序幕，在课堂上她坚持用字正腔圆的普通话讲课、也要求学生们克服困难、用普通话回答她的提问。不过在推广普通话的同时，语言天赋不错的齐云也学会了一口纯熟的当地方言，这下她和村长、学生家长说话时也能说一口流利的当地话了，齐云惊喜地发现：自从她学会了当地话，家长们、还有其他的村民，明显更爱找她聊天了。
别看每天和村民们聊天聊得欢实，其实齐云在教学方面的努力，简直已经到了一种拼命的程度。不是她想拼命，可是她不拼命能行嘛？这里的每一个能坐在教室里的学生，都意味着他们身后的家长在做着巨大的妥协甚至是牺牲，家长们承担着繁重的家务、承担着巨大的经济压力，如果齐云不能够让他们的孩子成绩提高，为他们未来的前程打个好基础，又怎么对得起他们和他们的家庭呢？
还有更重要的是，如果这个山村不能好好地出几个大学生，让大家都看看读过书的人的命运的改变，又怎么能够激起更多的村民家庭争取改变自己命运的决心、又怎么能从根上改变乡村的落后面貌呢？
所以每次到了课堂上，齐云都感到一股巨大的压力，以及和这种压力同时涌上心头的巨大的无奈感。这所学校仅有的几个老师都是村民，平时还要负担着家里家外的事，上课时间能保证就算不错，至于教学水平，根本就不敢指望。齐云到这里先是带了五年级，适应之后又接手了六年级毕业班，而且她是全科老师，门门课都要教，作业都要批改，还得腾出时间精力来做犇娃这个班的班主任工作。
由于长期的教学质量跟不上，这里的学生们基础都非常差。她对六年级学生再次摸底，可结果还是让她失望，这里的毕业班学生平均只有二三十分的水平，能达到及格水准的廖廖无几。齐云心里真是火烧火燎，恨不得一口把知识全灌进孩子们的肚子里，让他们全都一口吃成小胖子，可她也知道急不得，越急，就越会让学生们畏惧，对他们自己越来越没有信心。所以齐云在教学上，刻意做出一种不紧不慢的风范，是为了不让孩子们传染了她的紧张。来这所乡村小学这么久，尽管和校长现在已经亲如一家人，但她仍然极度不赞成他“棍棒下面出好娃”的教育理念，她就是不肯打骂学生，而且说教起他们来也相当温柔，尽一切可能来维护学生们的学习热情，哪怕是一点点的积极性，也给予鼓励。因为只有她知道：这些学生哪怕仅仅是做到来到教室里上课，都不是一件容易的事。他
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